Author :
Abstract
Bu araştırmada, Atatürk üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi İlköğretim matematik bölümünde eğitim alan üniversite öğrencilerinin önceki yıllarda öğrendikleri konuları Mathematica programı ile yeniden anlattığında öğrencilerin matematik algılarında bir değişiklik olup olmadığı ve öğrencilerin Mathematica programı hakkında görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada verilern elde edilmesi için Descriptive Case Study (Tanımlayıcı Durum Çalışması) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel verilerin elde edilmesi için görüşme formu geliştirilmiştir. Görüşme formu Nicel ve Nitel sorulardan oluşmuştur. Her iki soru grubunda ana dayanak, öğrencilerin öğretim etkinlikleri çerçevesinde algılarının değişiminin ölçülmesine yönelik olmuştur. Araştırmada, öğrencilerin görüşlerinden elde edilen bulgular sonucunda; matematik derslerinde Mathematica programını kullandıktan sonra algı değişiminin olumlu etkilendiği belirtilmiştir.
Keywords
Abstract
In this research, it is aimed to examine whether there is a change in students' perceptions of mathematics and their views about the Mathematica program when university students studying at Atatürk University Kazım Karabekir Education Faculty Elementary Mathematics Department retell the subjects they learned in previous years with the Mathematica program. For this purpose, the Descriptive Case Study method was used to obtain data in the study. An interview form was developed in order to obtain quantitative and qualitative data in the research. The interview form consisted of Quantitative and Qualitative questions. The main premise in both groups of questions was to measure the change in students' perceptions within the framework of teaching activities. In the research, as a result of the findings obtained from the students' opinions; It was stated that after using the Mathematica program in mathematics lessons, the change in perception was positively affected.
Keywords
- Akı, F. N., Gürel, Z., Oğuz, O. ve Muştu, C., (2004). Üniversite öğrencilerinin ışığın polarizasyonu ile ilgili düşünme
- Akı, F. N., Gürel, Z., Oğuz, O. ve Muştu, C., (2004). Üniversite öğrencilerinin ışığın polarizasyonu ile ilgili düşünme modelleri. Türk Fizik Derneği 22. Uluslararasi Fizik Kongre Özet Kitabı, Bodrum.
- Alakoç, Z. (2003). Matematik öğretiminde teknolojik modern öğretim yaklaşımları. The Turkish Online Journal Of Educational Technology–TOJET ISSN: 1303-6521 s.no(2)7.
- Altun, M. (2004). Matematik öğretimi 6-7-8. sınıflar. Alfa Yayınları, Bursa.
- Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik öğretimi. İstanbul: Bilge Matbaacılık.
- Baki, A. (2008). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi (Genişletilmiş 4. Basım). Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.
- Baki, A., Güven, B. ve Karataş, İ. (2002) Dinamik geometri yazılımı cebri ile keşfederek öğrenme. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, Cilt: II, 884-891, ODTÜ, Ankara.
- Crandall, R.E. (1991). Mathematica fort he sciences. Addison-Welsey publishing comp.Inc. Çınar, M. (2000). Mathematica 3.0 ve 4.0 Sürümü. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
- Çınar, M & Çınar, M. (2000). Mathematica 3.0 . Seçkin Yayınları, Ankara.
- Çınar, M. ve Çalışkan, F. 1995. Mathematica ile programlama, Beta Basım Yayım Dağıtım, İstanbul.
- Çoban, A. (2002). Matematik dersinin ilköğretim programları ve liselere giri sınavları açısından değerlendirilmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara: ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
- Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B., Savran, A. (2003). Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler üzerine etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET ISSN: 1303-6521 vol(2) Issue 4 Article 11.
- Davey, L. (1991). The application of case study evaluations. Elementary Education Online, 8(2), ç:1-3
- Dikkartın, F.T., And Mert Uyangör, S. (2007). Geometri öğretiminde 4mat öğretim modelinin öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi. 16. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gazi Osmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Tokat.
- Gülcü, A. (2004). Mathematica 5 bilgisayar destekli matematik. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Heid, M.K. (1997). The technological revolution and the reform of school mathematics. American Journal of Education, 106, 5-61.
- Kelsey, J. S., Carl, E. R., & Holly, A. T. (2004). Improving computer-assisted instruction in teaching higher-order skills. Computers and Education, 42.
- Keşan, C. ve Kaya, D. (2007). Bilgisayar destekli temel matematik dersi öğretimine sınıf öğretmenliği öğrencilerin bakış açıları. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 7(1).
- Lannie, A. L., & Martens, B. K. (2004). Effects of task difficulty and type of contingency on students’ allocation of responding to math worksheets. Journal of Applied Behavior Analysis, 37 (1), 53-65.
- Merriam, S.B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Jossey-Bass Publishers, San Francisco.
- MEB. (2006). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Basımevi.
- Selçik, N., Bilgici, G. (2011). Geogebra yazılımın öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:19 No:3.Sınıksıran, E. ve Aktütün, A. 2009. Matematik ve istatistik uygulamalarıyla mathematica. Türkmen Kitapevi, İstanbul-Türkiye.
- Taşlıbeyaz, E. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin BDMÖ’de matematik algılarına yönelik durum çalışması: lise 3. sınıf uygulaması. Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü BÖTE ABD, yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Uğurel, I., & Bukova-Güzel, E. (2010). Matematiksel öğrenme etkinlikleri üzerine bir tartışma ve kavramsal bir çerçeve önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 333-347.
- Wolfram, S. (1998). Mathematica a system for doing mathematics by comuter. Addison-Welsey publishing company, Inc. UK.
- Yenilmez, K. (2009). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli matematik öğretimi dersine yönelik görüşleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi.
